ESTRATEGIAS DIGITALES BAJO EL ENFOQUE CONSTRUCCIONISTA PARA FORTALECER LA LECTURA CRITICA

Alexandra Cecibel Huerta Cruz; Juan Medardo Doylet Washbrum; Lidia Patricia Estrella Acencio; Ana Leonor Gallegos Samaniego

doi:10.59764/ceo.86

ESTRATEGIAS DIGITALES BAJO EL ENFOQUE CONSTRUCCIONISTA PARA FORTALECER LA LECTURA CRITICA

Autores/as

MSc. Alexandra Cecibel Huerta Cruz

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

https://orcid.org/0000-0002-2719-3960

MSc. Juan Medardo Doylet Washbrum

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

https://orcid.org/0000-0002-4811-5566

MSc. Lidia Patricia Estrella Acencio

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

https://orcid.org/0000-0003-3628-0481

MSc. Ana Leonor Gallegos Samaniego

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

https://orcid.org/0000-0002-0222-1152

DOI: https://doi.org/10.59764/ceo.86

Palabras clave:

ESTRATEGIAS DIGITALES, ENFOQUE CONSTRUCCIONISTA, LECTURA CRITICA

Sinopsis

La presente investigación, tiene como objetivo proponer un modelo didáctico con estrategias digitales que ayude a reforzar la lectura crítica en estudiantes universitarios, teniendo como escenario de investigación la Carrera de Educación Inicial de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil. Como enfoque cualitativo, se recurre al empirismo para evidenciar el hecho fáctico en las aulas de clases, la búsqueda documental bibliográfica a modo de fundamento para avalar la indagación, con el propósito de contribuir a solventar la problemática de la lectura crítica reflejada como herencia en las aulas de educación superior. Los resultados se dirigen a proponer un modelo didáctico intervenido por estrategias digitales, para motivar a los estudiantes universitarios a reforzar la lectura crítica. La teoría construccionista de Papert es elemental para llegar concluir que se debe partir de los esquemas cognitivos del discente para que éste cree su propio conocimiento motivado por sus intereses aprovechando lo que ofrece la sociedad, el rol docente es ser guía constructivista del aprendizaje, disminuyendo el instruccionismo de las tareas. Las IES deben revisar sus currículos con el objetivo de conocer cómo aportan a reforzar la lectura crítica en las competencias del perfil de salida de los futuros profesionales.

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Biografía del autor/a

MSc. Alexandra Cecibel Huerta Cruz, UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Alexandra Cecibel Huerta Cruz, de nacionalidad ecuatoriana, he alcanzado los títulos de Profesora de segunda enseñanza especializada en Lengua Inglesa y Lingüística, Licenciada en Ciencias de la Educación Especialización en Lengua Inglesa y Lingüística, Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa y Doctora en Educación, 22 años de experiencia como docente en los niveles inicial, básico, bachillerato y universitario en instituciones fiscales y particulares. He ejercido el cargo de directora de la escuela particular Tiempos de Aprender, Gestora de Evaluación y Acreditación de la Carrera Educadores de Párvulos, Gestora Pedagógica Curricular de la Carrera Educación Inicial, Tutora de trabajos de titulación grupal e individual de la universidad de Guayaquil, en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

MSc. Juan Medardo Doylet Washbrum, UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Juan Medardo Doylet Washbrum, nacionalidad ecuatoriana, he obtenido la formación académica a nivel superior Ingeniero Industrial, Magister en Educación en Informática, cuento con 28 años de experiencia en la docencia universitaria, me he desempeñado como subdirector de la Carrera de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en la actualidad soy docente y director del departamento de Informática de la Carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería Industrial.

MSc. Lidia Patricia Estrella Acencio , UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Lidia Patricia Estrella Acencio de nacionalidad ecuatoriana, cuento con mi formación profesional como: Educador Parvulario y Licenciada en Educación Parvularia de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, Especialista en Educación Inicial y Magister en Educación Parvularia de la Universidad Guayaquil, Doctora en Educación de la Universidad César Vallejo. Gestora de Titulación de la Carrera Educadores de Párvulos, Gestora y Asesora Proyectos de Vinculación de la Carrera Educadores de Párvulos, Asesora de Trabajos de Titulación, en la Carrera Educadores de Párvulos, Universidad de Guayaquil, Directora de la Carrera Educadores de Párvulos - Educación Inicial Universidad de Guayaquil, Gestora de los Programas de las Maestrías no vigentes y habilitadas para proceso de titulación, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y Coordinadora de Internacionalización y Movilidad Académica de la Universidad de Guayaquil.

MSc. Ana Leonor Gallegos Samaniego, UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Ana Gallegos Samaniego, de nacionalidad ecuatoriana, he alcanzado los títulos de Educador Parvularia, Licenciada en Educación Parvularia, Diploma Superior en Docencia Universitaria, Especialista en Gestión de Procesos Educativos, Magister en Gerencia Educativa, Máster Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil y Primaria. Con 30 años de experiencia como Docente, Rectora y Vicerrectora en los niveles inicial, básico, bachillerato. En el nivel universitario he ejercido el cargo de Docente, Gestora de Investigación de la Carrera Educadores de Párvulos, Gestora de Prácticas Preprofesionales de la Carrera Educación Inicial, Jefe de Cooperación, Desarrollo y Emprendimiento en la Dirección de Gestión Social del Conocimiento del Vicerrectorado de Investigación, Gestión del Conocimiento y Posgrado, Gestora de la Maestría en Educación Básica, así como, tutora de trabajos de titulación de Grado y Posgrado en la Universidad de Guayaquil en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.